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如何阅读一本书

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  • 包装:平装
  • 出版社:商务印书馆
  • ISBN:9787100040945
  • 作者:(美国)莫提默·J.艾德勒//查尔斯·范多伦|译者:郝...
  • 页数:376
  • 出版日期:2004-01-01
  • 印刷日期:2014-03-01
  • 开本:16开
  • 版次:1
  • 印次:25
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  • 《如何阅读一本书》编著者莫提默·J.艾德勒、查尔斯·范多伦。


    本书是一本阅读指南,介绍了阅读的方法、技巧,阅读所应具备的广阔视野。自1948年问世以来,在西方世界好评甚多,重版多次。是一本指导人们如何阅读的名作。
    每本书的封面之下都有一套自己的骨架,作为一个分析阅读的读者,你的责任就是要找出这个骨架。一本书出现在你面前时,肌肉包着骨头,衣服包裹着肌肉,可说是盛装而来。你用不着揭开它的外衣或是撕去它的肌肉,才能得到在柔软表皮下的那套骨架。但是你一定要用一双X光般的透视眼来看这本书,因为那是你了解一本书、掌握其骨架的基础。

  • 《如何阅读一本书》编著者莫提默·J.艾德勒、 查尔斯·范多伦。
    每本书的封面之下都有一套自己的骨架,作为一 个分析阅读的读者,你的责任就是要找出这个骨架。


    一本书出现在你面前时,肌肉包着骨头,衣服包裹着 肌肉,可说是盛装而来。你用不着揭开它的外衣或是 撕去它的肌肉,才能得到在柔软表皮下的那套骨架。
    但是你一定要用一双X光般的透视眼来看这本书,因 为那是你了解一本书、掌握其骨架的基础。


    《如何阅读一本书》初版于1940年,1972年大幅 增订改写为新版。不论什么时候读,都不能不叹服作 者对阅读用心之深,视野之广。不懂阅读的人,初探 阅读的人,读这本书可以少走冤枉路。对阅读有所体 会的人,读这本书可以有更深的印证和领悟。这是一 本有关阅读的永不褪色的经典。

  • 序言
    第一篇 阅读的层次
    第一章 阅读的活力与艺术
    第二章 阅读的层次
    第三章 阅读的**个层次:基础阅读
    第四章 阅读的第二个层次:检视阅读
    第五章 如何做一个自我要求的读者
    第二篇 阅读的第三个层次:分析阅读
    第六章 一本书的分类
    第七章 透视一本书
    第八章 与作者找出共通的词义
    第九章 判断作者的主旨
    第十章 公正地评断一本书
    第十一章 赞同或反对作者
    第十二章 辅助阅读
    第三篇 阅读不同读物的方法
    第十三章 如何阅读实用型的书
    第十四章 如何阅读想像文学
    第十五章 阅读故事、戏剧与诗的一些建议
    第十六章 如何阅读历史书
    第十七章 如何阅读科学与数学
    第十八章 如何阅读哲学书
    第十九章 如何阅读社会科学
    第四篇 阅读的*终目标
    第二十章 阅读的第四个层次:主题阅读
    第二十一章 阅读与心智的成长
    附录一 建议阅读书目
    附录二 四种层次阅读的练习与测验
    索引

  • 第三个规则与第二个很接近。所叙述的是在提出 批评之前的另一个条件。这是建议你把不同的观点当 作是有可能解决的问题。第二个规则是敦促你不要争 强好辩,这一个规则是提醒你不要*望地与不同的意 见对抗。一个人如果看不出所有理性的人都可能达成 一致的意见,那他就会对波涛汹涌的讨论过程感到* 望。注意我们说的是"可能达成一致的意见",而不 是说每个有理性的人都会达成一致的意见。就算他们 现在不同意,过一阵子他们也可能变成同意。我们要 强调的重点是,除非我们认为某个不同的意见终究有 助于解决某个问题,否则就会徒乱心意。

    人们确实会同意、也会不同意的两个事实,来自 人类复杂的天性。人是理性的动物。理性是人类表达 同意的力量泉源。人类的兽性与理性中不**的部分 ,则是造成许多不同意的原因。人是情绪与偏见的动 物。他们必须用来沟通的语言是不**的媒介,被情 绪遮盖着,被个人的喜好渲染着,被不恰当的思想穿 梭着。不过在人是理性的程度之内,这些理解上的困 难是可以克服的。从误解而产生的不同意见只是外表 的,是可以*正的。

    当然,还有另一种不同意是来自知识的不相当。
    比较无知的人和*越自己的人争论时,经常会错误地 表示反对的意见。然而,学识比较高的人,有权指正 比较无知的人所犯的错误。这种不同意见所造成的争 论也是可以*正的。知识的不相当永远可以用教导来 解决。

    还有一些争论是被深深隐藏起来的,而且还可能 是沉潜在理性之中。这种就很难捉摸,也难以用理性 来说明。无论如何,我们刚刚所说是大部分争论形式 ——只要排除误解,增加知识就能解决这些争论。这 两种解药尽管经常很困难,通常却都管用。因此,一 个人在与别人对话时,就算有不同的意见,*后还是 有希望达成共识。他应该准备好改变自己的想法,才 能改变别人的想法。他永远要先想到自己可能误解了 ,或是在某一个问题上有盲点。在争论之中,一个人 *不能忘了这是教导别人,也是自己受教的一个机会 。

    问题在许多人并不认为争议是教导与受教的一个 过程。他们认为任何事都只是一个观点问题。我有我 的观点,你也有你的,我们对自己的观点都有神圣不 可侵犯的权利,就像我们对自己的财产也有同样的权 利。如果沟通是为了增进知识,从这个角度出发的沟 通是不会有收获的。这样的交谈,顶多像是一场各持 己见的乒乓球赛,没有人得分,没有人赢,每个人都 很满意,因为自己没有输——结果,到*后他还是坚 持*初的观点。

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